宾州大学公园. 在过去的两年里，作为2022-24年TLT教师研究员计划的一部分，来自两个校区和两个学院的六名十大正规赌博平台大全教师共同努力，与技术教学和学习(TLT)团队合作. 他们的目标是通过技术丰富学生的参与体验. 这包括解决可负担性和包容性等主题, 物理-数字空间和激进的创造力. 诸如此类的属性促进了公平的机会, 让学生为充满活力的工作场所做好准备，培养未来的基本技能.
教师们 透过申请程序获选，并与理大合作，在教学及研究方面探索及提升创新机会. 他们有机会在十大正规赌博平台大全和更广泛的高等教育界广泛传播他们的创新. 教员研究员努力通过利用为大学量身定制的技术驱动的教学方法来改进课程, 校园或大学目标.
现在这批人正在结束他们的项目, 以下是从他们的工作中吸取的经验教训:
Jackie Bortiatynski -捕捉课堂参与数据用于教师反思(CCEDIR)
Bortiatynski, 埃伯利科学学院的教学教授, 她的研究重点是利用TLT团队的专业知识开发一个支持教师反思的应用程序. 这一努力的结果是捕获课堂参与数据的教师反思(CCEDIR)应用程序. 该项目包括创建一个捕获观测数据的综合应用程序, 包括培训材料, 为教师提供资源，以建立数据收集目标，并设计一个协议，以有利于教师反思的方式呈现数据.
该小组正在收集初步观测数据, 与学院内的观察员和教职员工合作，完善应用程序. 他们的目标是增强观察者的体验，同时为教师提供学生在课堂上参与的宝贵快照.
图像显示CCEDIR应用程序界面，供训练有素的观察者关注学生交互. 在这种情况下，用户将讨论标识为正在发生的活动. 界面包括后续问题和一般性评论的空间.
图像显示CCEDIR应用程序界面，供训练有素的观察者关注学生交互. 在这种情况下，用户将讨论标识为正在发生的活动. 界面包括后续问题和一般性评论的空间.
这张图片显示了CCEDIR应用程序界面，为训练有素的观察者提供了教师互动和观察的指导，以及如何开始的屏幕提示.
安娜Divinsky, 饼干阅读和Zena Tredinnick-Kirby -探索三维虚拟空间:通过反馈和展览吸引学生社区
迪文斯基、雷丁和特雷迪尼尼克-柯比专注于从 ArtSteps to 空间.io 在第1、10和20条. 这改变了课程，培养了一个以社区为导向的环境，让学生们相互交流和学习. 这种转变允许多样化的表达和更深入的探索, 更深刻地将学生与材料以及彼此联系起来. 这些课程促进了以下方面:
- 在艺术1中, 这一变化引发了与艺术和博物馆接触的转变, 通过讨论区鼓励多元化的表达和合作. 空间的沉浸式环境.IO培养了在线学习者的团结意识, 显著提升整体学习体验.
- 在第10张图中，我们在空间中添加了便利贴.IO代表匿名, 建设性的同伴反馈, 提高学生的作品质量，展示他们对艺术批评和涵盖主题的理解. 能够看到彼此的工作，并相互提供建议，加强了班级社区.
- Art 20课程最初使用ArtSteps在线呈现最终图纸. 切换到空间.支持IO的协作空间, 促进异步反馈和参与学生讨论他们的作品.
三位教师一致认为，“从ArtSteps到空间的过渡.IO极大地影响了我们的教学方法，创造了沉浸式在线课堂. 这种合作将我们推向了当代教育实践的前沿, 对集体和个人都产生持久的影响.”
格雷戈里·R. 皮尔斯-使用智能板协作工具彻底改变学生在大画幅教室的学习
当面对在托马斯100吸引超过500名学生的挑战, 大学公园最大的教室之一, 皮尔斯, 金融学副教授, 通过他的奖学金计划寻求解决办法. 他的目标是接触到每一个学生并与之互动，即使是那些坐在最远座位上的学生. 答案就是三星Flip智能板, 一个数字白板，无缝集成了Thomas 100的物理和数字功能.
三星翻转板使皮尔斯能够无缝地将教学材料与互动元素结合起来. 它的实施改变了游戏规则, 特别是在他的金融301课上，以前坐在后排的被动学生积极参与. 这种新的教学方法改变了十大正规赌博平台大全最具挑战性的教学环境之一的教育体验.
皮尔斯的项目, 由教学设计师和IT专家的一个专门的团队支持, 标志着利用技术进行教育创新的重大进步. 它展示了适应性教学策略在大规模大学课堂中的潜力, 为十大正规赌博平台大全的学术投入设定了新的标准.
珍妮·玛丽·罗斯-用自适应技术创建可访问文本(CATWAT)
玫瑰, 赌博平台大全的英语副教授, 正在利用她的奖学金开发CATWAT项目:用自适应技术创建可访问文本. 罗斯的项目包括用辅助工具教授写作:为屏幕阅读器开发文本, 使用语音转文本软件进行作曲，并制作增强理解能力的视觉效果.
该团队创建了一系列画布模块, 旨在支持整个课程的写作课程. 每个模块都关注可访问性的核心领域:标题和样式, 语音转文本工具和图形组织者. 这些模块将为教师提供实现无障碍工具的最佳实践, 为学生和教师提供使用工具和补充资源的范例作业.
在建模中使用包容性实践来生产无障碍产品, CATWAT努力使访问成为写作课程的核心价值和集体责任. 它鼓励学生作家以专业的角度考虑他们的文本的可访问性, 道德和社会责任.
